Quelques enfants handicapés ne recevraient pas d’enseignement. La qualité de la formation donné aux instituteurs dans les écoles specialisées (et le nombre limité d’écoles normales acceptant les étudiants handicapés) est perçu d’être limité.

L’étude a révelé quelques thèmes importantes en ce qui concerne l’éducation, formation et intégration.  Une des avantages majeure des TIC est qu’ils peuvent êtres utilisés pour enregistrer et répliquer sur demande des matériels d’enseignement que l’étudiant peut utiliser à son propre pas à l’école, au bureau de l’ONG  ou à domicile.

Les répondants ont proposé que quelques enfants handicapés ne recoivent aucune éducation à cause de la manque d’interêt et/ou encouragement des parents ou à cause des difficultés de transport ou d’accessibilité.

Il semble que la majorité des enfants handicapés vont aux établissements d’éducation specialisées dans une type spécifique d’handicap (malvoyance, Sourdité). Des discussions ont porté sur le besoin, ou c’est possible, d’intégrer les enfants handicapés dans les écoles traditionelles.  On a rapporté une réticence parmi une partie du corps enseignant (y compris des directeurs et des instituteurs) d’accepter les enfants hadicapés dans leurs classes. Conseils et aide aux enseignants et autres éducateurs est donc une préalable.

Assez de répondants ont noté la manque de formation pour les instituteurs aux écoles specialisées. Aide pour ces instituteurs peut être plus efficace s’il serait coordonée à travers tous les pays COI (pour obtenir une masse critique), peut être par le moyen des centres d’excellence déja proposées ci-dessus.  Les TIC peuvent jouer un rôle en aidant ces enseignants et en facilitant l’accès aux matériels d’enseignement.

La technologie peut aussi aider les enfants handicapés à partiper plus facilement dans l’enseignement traditionel (par exemple en utilisant les prothèses auditives, le logiciel d’élargissement de la texte, lecteurs d’écran etc.).  La technologie peut aussi faciliter l’enseignement è distance, par exemple au Royaume Uni à le Open University (voir: www.open.ac.uk) et en France avec L’enfant à l’Hopital (voir: www.enfant-hopital.org ).

La technologie est aussi disponible pour aider à l’enseignement des besoins speciaux  des personnes handicapées, par exemple pour la langue des signes ou pour l’utilisation de Braille. L’étudiant peut  travailler à son propre pas dans n’import quelle location en utilisant les CD, DVD ou internet.

C’est important de noter que c’est bien établi que la technologie améliore l’enseignement traditionel. L’utilisation des ordinateurs peut améliorer significativement les resultats academiques.  La formation des enfants  dans les TIC peut aussi donner un effet catalytique pour soutenir le développement des compétences numériques parmi les parents, grand-parents et autres membres de la famille.

Comme dans des autres thèmes de l’atelier, pour mieux utiliser la technologie pour aider aux personnes handicapées dans l’éducation et l’intégration, il s’impose d’interconnecter pour mieux comprendre ce qui est disponible et ce qui est practicable.  Les Centre d’Excellence vont être un conduit pour aider aux ONG ou aux personnes handicapées de mieux comprendre les technologies éducationelles.

Questions important pour considération à l’atelier peuvent incluire:-

1. Quel est le rôle qui peut jouer la technologie dans l’amélioration des possibilités éducationelles accessibles aux personnes handicapées dans les pays COI.
2. Quelle sont les barrières à la plus grande utilisation de la technologie éducationelle?
3. Comment les barrières à l’utilisation de la technologie éducationelle peuvent-ils êtres surmontées.

Some disabled children are not receiving education. The level of training given to teachers in special schools (and the few mainstream schools accepting disabled students) is perceived to be poor.

The study revealed a number of key issues related to education, training and integration.  One of the primary benefits of technology is that it can be used to record and provide ‘on-demand’ teaching materials that students can use at their own ‘pace’ in schools, NGO premises or in their own homes.

Interviewees have suggested that some disabled children do not receive any education, due to a lack of interest and/or encouragement from parents or in some cases transport/accessibility difficulties.  
The majority of disabled children appear to attend specialised schools focusing on key disability groups (blind, deaf etc).  Debate arose around the need to integrate, where possible, disable children into mainstream schools.  A reluctance of some education professionals (headmasters and teachers) to accept disabled children was reported.  Guidance and support for teachers and other educators is therefore a prerequisite.

Several interviewees noted a lack of training support for teachers in specialized schools catering to the needs of disabled groups.  Support for these teachers might be more efficient if coordinated across IOC countries (to achieve a critical mass), perhaps through Centres of Excellence.  ICT can play role in supporting these teachers and or facilitating access to teaching materials.

Technology can also help children with disabilities to more easily participate in mainstream schooling (for example hearing aids, print enhancement software to assist reading, screen readers to help the visually impaired).  Technology can also facilitate distance learning, for example the Open University and enfant a l’hopital (see www.open.ac.uk and www.enfant-hopital.org)

Technology is also available to assist in teaching the special needs of disabled groups, for example sign language teaching or learning to use Braille.  Students can work at their own pace and in any location using CD’s, DVD’s or online materials.

Importantly, technology has been proven to enhance mainstream learning.  The use of computers can significantly raise student results.  Teaching children to use ICT can also have a beneficial catalytic effect on supporting digital skills development amongst parents, grandparents and other family members.

Like some of the other workshop topics the better use of technology to assist disabled people in education and integration will rely on networking to better understand what is available and what works.  Centres of Excellence will be a conduit to assist NGOs or disabled individuals to better understand educational technologies.

Key questions for the workshop are likely to include:-

1. What role can technology play in enhancing the educational opportunities available to disabled people in IOC countries?
2. What are the key barriers to greater use of educational technology?
3. How can barriers to use of educational technology be overcome?